下面是范文网小编整理的仿真培训基地总结3篇 培训基地实训总结，欢迎参阅。
仿真培训基地总结1
培训基地带教工作体会
巢湖市凤凰山街道社区卫生服务中心作为2007年7月安徽省卫生厅批准的社区卫生培训实践基地之一，至今已培养6批学员。在2012年全科转岗培训社区实践工作中我们主要是从管理队伍、师资队伍、教学设施、教学管理档案、学员管理档案等五方面做了全面准备。现将在全科医生转岗培训工作上具体做法和主要工作体会与大家交流分享。
一,领导重视是培训工作顺利推进的关键。
卫生行政部门的高度重视是培训工作顺利推进的关键。我市历来重视社区卫生人员培训工作，2012年岗位培训工作启动以来，我市卫生局分管科教的黄长江局长和分管社区的仇桂月局长多次至我中心督导检查岗位培训准备和进行情况，对岗位培训工作协调开展起到了至关重要的作用。全科转岗培训是社区实习基地的重要工作。为此我中心领导高度重视,专门成立了由中心分管主任为组长,中心公共卫生科负责人为副组长，各项目负责人为成员的工作小组,负责此次全科转岗培训的组织和实施.工作组成立之后, 确定了专人负责实践学员的学习及日常事务；制定了教学管理制度、实习考勤制度、带教考核制度等，安排好教学计划。保证实践按预期进行。
二、师资队伍和教学设施是培训工作的顺利进行的保证
好的师资配备是开展基地实践的保证，中心严格带教老师遴选制度，挑选具有丰富社区卫生工作经验的全科医生和社区护士为带教老师，目前中心有带教老师10名，其中6名老师参加安徽省带教师资培训并取得合格证书。为了使每一位带教都能掌握带教知识和技能。2012年10人全部参加合肥市基地带教师资培训。教学设施时带教的物质保证，为了更好地开展带教工作，2012年我中心新添臵了笔记本电脑、投影仪及各项教学设施。
三、因人而异开展教学活动
2102年的全科转岗培训总共有8人到我中心学习，但报道时间各不相同，教育背景参差不齐，职称有高有低，工作年限有长有短，因此我中心采取了导师制模块化的带教模式，根据每个学员的情况安排各个项目的实习时间。这样可以在有限的时间内尽可能将学员的特点与临床工作相对接，为出基地后能迅速独立工作做准备。按大纲要求我们开展了全科医疗服务技能、社区慢病管理、社区重点人群保健、基层卫生服务管理社区带教活动，但在全科医疗服务技能上，我们尽量用最少的时间。根据带教的教学计划，每一个学员有一名固定的指导老师，带教组教师根据带教的具体人员，具体制定带教计划，例如此次来我中心实习的周恩斌医师，是一名高年资主治医师，长期从事儿科医疗及儿童保健工作，那么对他的实习安排，我们就减少了儿童保健内容，相应增加了全科理念的培育及健康教育能力的培养。确保学员掌握全科医疗接诊方式的特点，与病人良好沟通的技巧，全科医疗的病历书写（包括家系图），社区常见疾病/健康问题的一体化处理，慢性疾病的管理，老年人常见疾病的诊断治疗，双向转诊，社区康复技术，康复评定与常见康复治疗指证，计划免疫，社区传染病管理，妇女儿童保健，残疾人健康管理，居民的健康教育，个体化的病人教育，联系居委会、社区工作协调，随访和家访技能，家庭医生式服务的管理，健康档案的书写，社区卫生团队合作的服务模式。
四、档案管理是培训工作迎接检查的重要部分
社区培训基地迎接检查重要内容是档案管理。过去我们经常出现什么事都做了，却因为平时没有资料收集和留存，到检查时手忙脚乱的局面。这次合肥市基地培训时，合肥干校的王琳科长给我们做了一次关于档案准备的培训，为我们平时工作指明了道路。社区实践基地的资料准备主要有两大部分分别是教学管理档案和学员管理档案。学员报到时我们就要求每个学员将自己的具体信息填写一份学员信息表，叫中心留存。而教学管理档案中，我们收集了领导组、教学计划、各项制度、师资名单及各项培训证书复印件、教学课件、教学时的图片资料、学生作业、工作总结。这样一份完整的迎检资料就在平时工作中完成，不需要到检查时东找西找。
五、存在问题
1．带教老师教学能力有待提高
带教老师的教学能力是培训基地教学质量的限速过程，一个好的社区带教老师，一方面需要具备丰富的社区卫生服务专业知识、临床工作经验和科研能力，一方面需要具备很强的教学能力，目前带教老师在工作经验方面也很难与临床医学相提并论。所以传授给学员的只能是有限的知识经验，全科理念和全科的工作方式方法也有待于学员今后工作中的发挥。
2.工学矛盾较为突出。由于全科转岗培训学员均是单位的中坚力量，导致出现学员参加培训后个别单位、部分岗位无人上班，在一定程度上可能影响正常工作和到课率。如何合理安排学员的岗位培训时间、帮助学员处理好学习与工作的关系是下一步培训管理中亟待解决的问题。
仿真培训基地总结2
系统的特性：整体性、管良性、目的性、环境适应性
? ? ? ? 复习要点
系统仿真的概述
系统仿真中的随机变量 系统仿真的模型
? 系统仿真的结果分析
? 系统仿真的方法
? 系统仿真的应用
?
一、系统仿真的概述 ? 为什么要进行系统仿真
? 因为系统是一个复杂的整体，系统模型的建立是个定量的过程，又存在着随机性系统，当遇到一些传统计算方法无法解决的问题，以及进行计算机实验时，就必须要进行系统仿真
? 系统仿真的定义、实质P4 定义：在就是在建立数学逻辑模型的基础上，通过计算机试验，对一个系统按照一定得决策原则或作业规则由一个状态变换为另一个状态的动态行为进行描述和分析。实质：模拟是一种数值技术、人工实验手段、由于计算机可以加速模拟实验过程和减少误差，因此计算机模拟在整个系统模拟中占据着日益重要的地位。模拟是对系统状态在时间序列中的动态写照。大多数的管理系统模拟属于随机性系统模拟，但某些情况下可采用确定性系统模拟来处理所研究的问题以简化。? 系统仿真的作用P5 深入了解和改进现有的实际运行系统 节约投资
在不同决策方案中择优 ? 系统仿真的类型 P5 根据模型和实验系统的性质：
物理仿真、模拟机仿真、数字仿真、数字机与模拟机混合仿真、仿真器仿真 P14：离散型模型、连续性模型、复合型模型 ?
二、系统仿真中的随机变量 ? 随机数的产生
1.（0，1）区间均匀分布 P25（是最简单的连续分布）（基本特点：密度函数、分布函数、期望、方差）（基本性质：均匀性、独立性）
2.（a，b）区间均匀分布
x=a+(b-a)u u为（0，1）的均匀分布随机数
3.负指数分布
x=? ? ln ? ui
i=1
i=1
5.爱尔兰分布
m
x= ?(-ln(ui)/ ?m)
i=1
6.正态分布
Z=? u i-6
i=1
x= ?+ ?Z
7.经验分布
计算累积分布函数；
产生（0，1）均匀分布随机数；
落在的区间所对应的数即为要求的随机变量。
P33反变换法 舍选法 组合法近似法 表搜索法
?
三、系统仿真的名词术语
1.实体：一个系统边界内部的客观对象，可分为永久性实体（指经常处于系统之内，其数量保持相对稳定的实体）和临时性实体（指先进入系统并在经过相应环节以后再离开系统，它们在系统内的数量经常发生变化的实体）
2.属性：系统实体的特性
3.活动：占用一定时间和资源，导致系统状态发生改变的一定过程
4.系统状态：某时间点对系统的所有实体、属性的活动的描述
5.事件：引起系统状态发生瞬间变化的事实，可以是一个实体的产生或消失、系统实体的属性值的改变或者一项活动的开始或结束。可分为时间事件（指按系统的作业规则在预定的时间发生的事件）和状态事件（当系统状态符合某种条件发生的事件）。
6.时钟：
1、仿真时，仿真时间是按照仿真时钟来显示的。通常仿真开始时，把仿真时钟定为零。
2、仿真时钟随着仿真进程逐步增加，仿真时钟的事数值是出自仿真运行开始以来，仿真共花去多少仿真时间。
3、主时钟：控制整个仿真过程。
4、子时钟：控制系统中的某些单个实体。
5、仿真时钟与机器时钟区分：仿真时钟的示数与真实系统的时间基准相一致，但不一定与自然时钟同步；而机器时钟却是与自然时钟同步的。
7．因子：是系统的输入变量，由数量因子（可用数量描述的因子）和质量因子（表示某种结构性假设且不能用数量表示的因子）组成P89
8．因子的水平：模拟输入变量的可能取值或质量因子可取的方案。
9．处理： 在规定水平上的因子组合。
? 仿真的时间推进 P56下一事件步长法：仿真时间由一个生成时刻推进到下一生成时刻，而相邻两时刻间的时差一般是随机的，即为一种变步长法；定步长法：仿真时间按固定步长向前推进。
? 排队规则：指用来确定如何从等候的队中挑选一个实体为之服务的规则。
常用的：先入先出规则FIFO、后入先出LIFO、优先级规则Priority-Driven、最短工作优先规则SJF、循环规则Round-Robin ? 仿真的同时事件管理：
同类同时事件管理：设优先级
混合同时事件管理：方法1，一步法——直接确定混合同时事件所形成的结果状态 方法2，解结法——按一定规则先选一件使之发生，然后根据新的状态再选一件使之发生，直到所有将发生的事件都发生完毕为止。? 仿真过程中事件、活动、状态的关系
? 仿真中的指标统计
?
四、系统仿真的结果分析（1）为什么要进行仿真结果的分析
仿真的输出结果是分布特征未知的随机变量，并且每次仿真的结果都是对该随机变量所有观察值总体的一次抽样，所以要借助数理统计的方法进行结果分析。
（2）仿真输出结果分析的主要内容是什么? 点估计（是利用随机样本的均值和方差对系统真是参数的数学期望和方差进行估价）和区间估计（P67-68）
（3）仿真输出结果分析对仿真的要求是什么? 1.独立的重复运行，使各次输出结果具有统计上的独立性（数理统计的要求）2.足够多的独立运行次数（结果精度的要求）（4）仿真的类别和特点
终态模拟：在规定的事件时间Te内做模拟运行，并统计系统性能测度的一种模拟方式；初始状态的确定对结果影响很大。稳态模拟：模拟运行时间趋于无穷时，系统的性能测度达到某一极限值且趋于平稳状态的模拟方式。初始状态不影响结果。
（5）独立重复仿真的特点是什么 是用相同的输入数据，在相同的初始条件下，用不同的随机数流进行一系列重复的模拟运行（每次重复运行新取一次种子值）（6）独立重复仿真次数如何确定?P71 获取规定精度的置信区间
（1）如果重复运行次数P太小，则不能满足精度要求；（2）如果重复运行次数P太大，则浪费机时。
? 获取规定精度的置信区间
所必需的最少重复运行次数P* tP?1,1??/2S2P
（7）多方案比较的主要目的？和可能结果是什么? 对多方案的模拟输出做统计上的比较和分析，是为了鉴别不模拟运行后的不同方案或多种策略产生性能测度差异的原因，从而达到正确选优的目的。两方案比较：
（P74比较目的：）两个方案的平均差别有多大、对平均差别的估计精度、两个方案之间是否有显著性差别
可能结果：
1、E(Y1)-E(Y2)的95%置信区间在0左侧，即至少有95%的把握E(Y1)-E(Y2)<0,则方案1优于2。
2、E(Y1)-E(Y2)的95%置信区间在0右侧，即至少有95%的把握E(Y2)-E(Y1)<0,则方案2优于1。
3、E(Y1)-E(Y2)的95%置信区间内含0，则优劣难以判断。
? 会计算：
? ? ? 均值、方差、置信区间
仿真次数
方案比较
?
五、系统仿真的方法
（1）模型的核实、致效的概念 P80-81 核实：检查仿真程序是否能按预期的模型行为进行。
致效：检查仿真模型是否能够很好的描述真实系统
（2）仿真结果的方差缩减技术的原理、适用情况（公共随机数、对偶变量）P84-86 采用方差缩减技术的目的就在于采取与模拟运行有关的统计方法，使模拟输出的方差减小，但不影响其期望值的位置，从而达到用较少的重复运行次数，得到较小的置信区间和较高的模拟精度。
公共随机数法：适用于不同方案的模拟；对偶变量法：适用于单一系统模拟的方案。
m（3）仿真实验设计要求、2析因实验设计的特点、基本原理 P91 P89 模拟实验设计的基本要求：1.事先确定模拟的处理方案，用最少的模拟时间得到所需的模拟输出结果。2.可以有目的地做模拟实验，避免无目的地或非系统化地做模拟运行，以提高模拟研究的效率。3.进行输入变量的灵敏度分析，即按需先设计的模拟方案做模拟实验，确定哪些变量对输出响应的影响最大。4.确定最优的变量组合，给出系统的最优响应。在m>=2个因子时，每个因子只取两个水平的实验设计方法。这种实验设计方法并不着眼于对各因子所有水平作出分析，其目的仅在于了解每一因子对响应的影响及因子之间的相互影响。每个因子只取一个高水平和一个低水平
?
六、系统仿真的应用
结合所学专业，能对某一实际系统运用仿真建模的原理进行系统分析、主要变量（随机变量）的确定和分析、仿真的基本流程设计等。
仿真培训基地总结3
电力技术专业高技能人才培训基地建设总结报告
电力技术专业高技能人才培训基地建设项目（简称“电力技术建设项目”）经过两年的建设，现已完成全部的建设项目。
经自查，电力技术建设项目的各级层目标与任务均已完成，建设进度达到预期要求，建设成效显著，特色鲜明，影响良好。
现将我系实施电力技术建设项目的建设背景、基本思路、主要成效、任务完成情况和存在主要问题以及改进措施等情况报告如下：
一、电力技术建设项目建设概况
电力技术建设项目为2012年国家人力资源和社会保障部门批准我校四个高技能人才培训基地专业建设项目之一，为我系电力技术专业提供了良好的发展机遇。
（一）建设基础
该专业在校生613人，有教师36人，专职教师31人，兼职教师5人，其中工程硕士研究生3人，实训教师21人。实训教师中，高级实习指导教师和具有高级技师职业资格的教师达到10人，占实训教师总数的48%。学员双证合格率92%，就业率100%，毕业生专业对口率95%，毕业生稳定率80%；年社会培训量800人，其中高级工以上达到300人。
有PLC实训室、电工高级工实训室、工厂生产自动化实训室、变配电实训室、高压电器检修实训室、倒闸操作实训室及135MW、200MW、300MW发电运行仿真实训室各一个、电力电子实训室等18个实训室。
专业全面贯彻科学发展观，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作发展道路，在为兵团“三化”建设服务，尤其是农一师、农二师、农六师、农八师的现代制造业在培养高技能人才、企业员工培训等方面进行有效合作，推进了突出技能特色与坚持培养质量并举、形成辐射功能与发挥带动作用并重的高技能人才培养的办学实践。
在服务兵团经济社会发展中，该专业面临着职业教育特色不突出，技能培养不到位，“双师”教师数量和能力不够，硬件条件缺乏，办学理念陈旧，人才培养模式缺乏创新，课程体系及教学内容还不够完善。高技能人才实训基地的实施为该专业在深化改革发展中急需解决这些发展困难与实际问题开辟了破解难题的途径，带来了发展的机遇。
（二）建设思路
根据“关于实施2012年国家级高技能人才培训基地建设项目的通知”，为高技能人才培训基地建设和规模化培训高技能人才的建设要求，按照“找准突破口，抓内涵建设，发扬兵团精神，发挥重要作用”的思路，即：坚持面向电力行业，以深化“工学结合”、“校企合作”的人才培养模式为突破口，以内涵建设为重点，着重进行课程体系、课程设臵、特色教材、实训环境及师资队伍建设，利用对口支援、师资培训及高技能人才培训等多种方式，形成以电力技术为龙头，全面带动相关专业共同发展，为新疆兵团电力事业建设服务，继续发扬兵团人“艰苦奋斗，艰苦创业”的精神，坚持“提升能力，以用为本，高端引领，突出重点”的原则，充分发挥高技能人才培训基地的重要作用，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的社会基础、制度环境和社会氛围，推动技能劳动者队伍的壮大和整体素质的提高。
（三）建设步骤
在确定建设思路的基础上，该专业建设项目小组提出电力技术建设项目九个实施步骤。
一是进行思想观念的转变。这是该专业接受建设任务后的首要实施步骤。该专业自成立以来，对学制教育已经非常熟悉，但对实施《人力资源社会保障部财政部关于实施2011年国家级高技能人才培训基地建设项目有关问题的通知》（人社部发?2011?70号）和《国家级高技能人才培训基地建设项目实施管理办法（试行）-管理办法（试行）》（人社厅函?2011?523号）等相关文件精神的要求认识不足，理解不透，准备不够。本专业统一了思想，对在新的发展形势下加强高高技能人才培训的内涵建设有了新的认识，凝练出新的理 念，提出了新的举措，对高技能人才培训基地建设的原则要求、建设内容和实施步骤逐步从了解到认同，从认同到积极实践。
二是进行广泛的社会调研。大面积组织调研活动，扣准产业行业企业发展需求脉搏，是电力技术建设项目启动之后的重要一步。组织广大教师对兵团各师、乌市开发区等区域产业行业企业进行调研活动，采取“集中与分散结合、单项与整体衔接、点上与面上合作”方法，围绕高技能人才需求、培养目标和规格，对兵团各师、乌市开发区行业和企业调研，开发区发展规划、产业一线高技能人才需求与变化状况、学校和区域产业企业合作与对接机制的信息，依据服务对象、现状要求、发展走势和自身优势，借助座谈了解、实地考察、网络查询和专题调研进行分析论证。通过调研所产生的分析结果，如职业领域最前沿的发展动向、产业需求变化的基本走势、行业一线的现实需求、企业岗位的了解分析、工作任务的详细分解、工艺流程的规范描述和工作情境的调整组合等等资讯均融入到各专业的人才培养方案中；同时，对接职业领域能力培养的专业课程体系以及“双 师结构”教学团队建设、实训基地建设、教学资源建设等建设思路不断成熟。
三是创新人才培养模式。依据企业岗位设臵和对生产与服务一线高技能人才的要求，结合就业现状和职业生涯发展的需求，明确本专业人才培养规格和培养目标，探索专业人才培养的方案、途径与教学改革新思路。通过构建“课证相融，训学相通”的人才培养模式，继续保持在区域院校中的办学特色和综合能力、培养成效、高就业率等方面的一流水平；
四是开发适于培训过程的专业课程体系。根据专业职业岗位的要求和专业培养目标，加强了对人才培养模式的适应性研究和创新性探索，对课程体系进行认真深入的剖析和探讨，根据电力职业岗位实际工作过程的需要，充分考虑电力岗位、职业能力、知识点之间的关系，将理论知识与岗位的实际需求和相应的实训环节结合起来，合理组织教学内容，构建了以就业为导向,职业能力为培养核心,资格证书为纽带的、产学合作的专业课程体系。
五是进行对象差异的教学管理制度建设。根据高技能人才培训特点和教育活动的差异，注重加强培训教学管理制度的建设，由单一的校内教学管理向面向学生和学员的教学管理制度。为保证高技能实训基地建设工作的顺利进行，制订了《机电系教学管理办法（试行）》等5个文件，为实施工学结合人才培养模式为切入点的教学内容、教学方式提供了教学管理制度保障，适应了不同教学对象要求的工学结合人才培养模式的顺利运行。
六是组建专兼结合的“双师结构”专业教学团队 按照“稳定、培养、引进、借智”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配臵电力专业的师资队伍资源，重点加强高技能人才培训基地师资队伍建设。通过专、兼、聘等多钟形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高技能人才培训基地的教师队伍。
七是基于校企合作开发与共建实训基地建设提升培训能力 共建实训基地分为硬件建设与管理建设两方面，硬件投入方面，学校为弥补变电实训场地的空缺，投资93余万元建设了变电仿真实训室，切实提高无人值班变电站运行操作维护及事故处理的水平。企业为学院提供相关的课题研究和实验设备，校企合作单位有新农六师煤电厂、疆高压开关厂、蓝山屯河电厂等5家单位；软件方面探索建立了校企合作的相关制度和管理办法。
八是利用职教集团化办学机遇增强高技能人才培训的核心竞争力。学校贯彻落实《兵团中长期教育改革和发展规划纲要》精神，组建了职教集团，旨在创新兵团职业管理体制、运行体制和人才培养模式，促进职业教育规模和办学质量提高，提升职业教育服务兵团“三化”建设的能力。集团将充分发挥规模优势、资源优势，积极探索工学结合、校企合作的人才培养模式，提高教育质量，拓展办学空间，疏通就业渠道，培养各类高素质技能型人才，增强职业院校和合作企业的核心竞争力。电力技术建设项目小组通过职教集团经验交流、参与兵团人社局组织的“兵团专家服务中小企业行动”等活动，与部分企业达成了初步的合作协议，了解了企业当前的技术需求，明确了高技能人才培训方向，锻炼了教师参与教科研的能力，增强高技能人才培训的核心竞争力。
二、建设目标完成情况与成效
（一）建设目标
1.通过2年努力，围绕高技能人才培训，创建“工学结合、校企合作”的人才培训模式，形成工学结合教育长效机制；
2.通过扩建变电站联合仿真实训室等基地建设项目，通过校企合作办学，企业与学院共同参与培训计划的制订、课程设臵改革等方面积累高技能人才培训经验，建设“双师”型、结构合理、专兼结合的高水平专业教学团队；
3.建立健全能力评价考核体系，依托兵团、立足行业、服务企业，将电力技术应用专业打造成具有相当影响力的示范专业，并且具备一定的引领作用。
（二）完成情况
通过2年努力，围绕电力技术专业建设，创建了“课证相融，训学相通”的人才培养模式；通过校企合作办学，企业与学校共同参与教学计划的制订、课程设臵改革，使企业参与学校人才的培养计划和人才培养的全过程；构建了以就业为导向,职业能力为培养核心,资格证书为纽带的、产学合作的专业课程体系；建设“双师”结构合理、专兼结合的高水平专业教学团队；建立健全各项管理制度，适应了不同教学对象要求的工学结合人才培养模式的顺利运行；依托兵团、立足行业、服务企业，为兵团企业培训员工达1300余人；利用职教集团化办学，实现资源共享，提升高技能人才培训的核心竞争力。
项目计划完成了三块建设内容、21个建设目标，实际完成21个建设目标，完成率100%。1.人才培养模式
通过对市场调研，开拓合作单位，认真分析企业要求，进行岗位分析，确定该专业的岗位需求和能力培养目标，依托兵团推进新型工业化进程的发展，不断深化与农六师煤电集团、伊力特股份、青松建化股份、新疆天业、天富热电等企业的深度合作，引入企业的产品进入课堂教学，对原有的教学模式进行改革。人才培养模式的改革创新为“课证相融，训学相通”既针对在校学生，也面对需提升技能的企业员工：
（1）订单式培养
截至目前，该专业已与农六师煤电公司、梅花集团、蓝山屯河等5家用人单位签订了订单培养协议。通过深入企业调研，了解企业的生产规模和发展趋势，了解企业的合作意向，企业对人才的知识、能力和素质的要求，预测人才需求的类型与数量，以及企业为学生提供顶岗实习实训的条件等，为教学提供课程开发、工种需求、教学目标等，为“订单式”人才培养提供培养项目依据。实现学生毕业时获取毕业证书率100%，有80%以上学生获得工种资格证书的目标。
（2）企业员工技能培训
以电气运行值班员、维修电工等岗位技能为中心，坚持三结合：培训与生产实际相结合——培训课题来自于企业项目，培训过程按照生产过程进行，培训质量按照生产图纸技术指标检测，培训考核按照员工岗位职责考核；培训与鉴定考核相结合——课程学习针对企业员工，突出理论与实践的综合应用，培训内容与鉴定要求相一致；校内培训与校外送培相结合——培训地点、时间与企业充分沟通，员工进校培训与老师进企业送培训形式多样。2.面向职业岗位要求的专业课程体系整体设计（1）课程设计突出工作过程等职业导向原则
进行了核心课程的设计与实施，形成了基于工作过程、工艺流程、项目开发的优质专业。根据新的人才培养方案，我们对课程体系进行了分析和重排，编制完成了电力专业新的课程体系的实施进程表，将每一个学期的理论课程和实训课程进行了计划安排，用来指导电力专业的人才培养工作。为了进一步地了解电厂对热动设备检修技术的要求，机电系相关专业教师分别对农六师煤电集团、梅花生物科技有限公司、信发集团、等多家企业单位进行了市场调查。