下面是范文网小编分享的小学英语一师一优课教案模板共5篇(一师一优课小学英语优秀教案)，供大家品鉴。
小学英语一师一优课教案模板共1
9《日月潭》第二课时教学设计
南乐县元村镇后什固小学 郭向蕊
教材分析
《日月潭》是义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元第九课的一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。 学生分析：
由于这篇文章的篇幅短小，语言清新优美，内容如诗如画，二年级下学期的学生已经有一定的识字量，初步学会欣赏美文，因而学习兴趣颇为浓厚，但对于二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。 设计思路：
根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我教学本课的设计思路是：情境促读，读中悟情，自主合作，重视积累。 教学目标：
1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3、比较句子，理解句子的意思。 教学重点：
1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，学会运用。 教学难点：
1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。 教学用具：多媒体
一、复习导入：
1、开火车读词语
师：还认得这些词语宝宝吗？我们来开开小火车。 太阳高照
群山环绕
风光秀丽 树木茂盛
湖水碧绿
名胜古迹 隐隐约约
点点灯光
蒙蒙细雨
2、引入课文
过渡：这节课，让我们走进美丽的宝岛台湾日月潭，更近距离地去欣赏日月潭的秀丽风光。
3、板书课题
二、感悟课文内容（找到三个问题各在哪个段落）
1、请同学们自由读文，边读边想以下几个问题： (1) 日月潭在什么位置? (2) 日月潭的名字是怎么来的？ (3) 日月潭的景色怎么样？
2、明白日月潭的位置
a.指名读第一段，用自己的话说说日月潭的位置。 b.出示地图
c.周围的环境美吗？从哪里看出来？
1、群山环绕 （1）读一读 （2）谈谈感受 （3）演一演
师：如果老师现在就是日月潭，你们是群山，谁愿意上台演一演。 生四人手牵手围绕在老师周围。 （4）说一说
师：群山围成一个圈儿包围着日月潭，这就叫做——生：群山环绕。这些山就像日月潭的守护神，它们像妈妈保护着孩子一样保护着这一汪大玉盘似的碧绿的潭水呢。 （5）指名读。
2、树木茂盛 （1）联系生活
3、名胜古迹
（1）过渡：小朋友们真善于观察。谁知道什么是名胜古迹吗？ （2）简介日月潭周围名胜古迹
师：日月潭的周围啊，就有许多风景优美、有古代遗迹的著名的地方。有阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……
4、再读句子。 （1）指名读 （2）齐读
5、小结：仅仅是群山环绕、树木茂盛和周围那许多的名胜古迹已经让我们窥见到日月潭的美，还有那些地方让你感受到它那秀丽的风光？
过度：这里不但景美，就连它的名字起得也很美，你知道它的名字是怎么来的吗？ 日月潭名字的由来
1、自由读第2段，边读边划出名字的由来。 （1） 指名说。
（2） 出示：（比较句子的不同）
湖的北边像太阳，叫日潭。 a
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边像月亮，叫月潭。 b 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：这两个句子哪个好？ （3）、再读句子。
2、名字的来历
师：就因为它一半圆圆的像太阳，一半弯弯的像月亮，所以得名日月潭。
3、当导游用因为-------所以-------说名字的由来。
4、小结：看来日月潭不仅周边的环境很美，它自身的形状也特别有意思，就是因为有了圆圆的日潭，弯弯的月潭才构成了这么别具一格的秀丽风光，让人们陶醉其间，流连忘返呢！
过渡：日月潭的风光又怎样呢？第几段写了它的美丽风光？ 日月潭的美景
（一）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
1、过渡
师：其实日月潭不仅外观美，在不同的时间和气候下，还会呈现出许多不同的美呢！你还从哪儿看到了它秀丽的风光？
2、指名说并出示句子。
3、叠词
师：听你们读得这么美，老师也想来读一读，行吗？
清晨，湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
4、生指出老师漏读了“薄薄”和“点点”。 师：不用这两个词语不是也很通顺吗？ 生：体会薄薄和点点的意思。
师：哦，听你们这么说，薄薄和点点果然不能去掉，它们在表达句子意思的时候，作用可大了。它们不仅能帮助我们更准确地表达意思，读起来还非常朗朗上口呢。谁能美美地来读一读？
5、指名读。（变红）
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
6、隐隐约约
师：现在啊，你们就站在日月潭边，当清晨来临的时候，湖边起了雾，这个时候你站在雾里，看东西是什么感觉？
师：这种看不清楚的感觉就叫——隐隐约约。
7、出图
师：看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山上浑然一体，就像一幅天然浑成的画卷。
8、指名读。
（二）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
1、过渡
师：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种隐隐约约朦朦胧胧的美，那么太阳高照下的日月潭又是一种怎样的美？
2、生回答，出示句子。
PPT：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
3、体会周围美景和建筑的清晰的美 师：听你读，清晰读得重重的，为什么这么读？清晰就是清楚。
你清楚地看到了什么？还记得我们刚才游览过的日月潭周围的美景和名胜古迹吗？有….有….有…..一张一张出图，边看边说。 我们清晰地看到了
师：在阳光灿烂，太阳高照的日子，阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……这些日月潭周围的美景和建筑都会非常清晰地展现在我们眼前，让咱们看个够。
4、再读
师：让我们用阳光般的声音清清楚楚地读一读，把这里的美景再清晰地游览一遍。
5、小结
师：此时的日月潭浓妆艳抹，美不胜收，好像一副明丽的山水画，真是——风光秀丽！
(三) 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一篇朦胧，就像童话中的仙境。
1、过渡：要是下起雨来，日月潭又是另外一番美景。
2、出句子，指名读，说感受。 *轻纱
师：这细雨好像给日月潭披上了——轻纱。 平时谁披上轻纱的啊？
师：是啊，下雨的时候，日月潭就像是一位美丽动人的新娘一样披上了轻纱，美丽极了！ *仙境
师：下着蒙蒙细雨的日月潭不仅像披着轻纱的新娘，还像什么呀？ 什么是仙境啊？ 再读。
3、女生齐读。
4、小结：雨中的日月潭为我们呈现出朦胧之美。 PPT示图理解“朦胧” 课文中哪一个词和“朦胧”意思相反？（清晰，此处引出句子：整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前）
师：听你们读着读着，就让我想起了一句诗，若把日月潭比西子，真是淡妆浓抹总相宜啊！
三、齐读第五段。
师：老师真想用一个词来形容日月潭的风光，谁来说？
1、指名说。
2、齐读第五段。
3、什么吸引了游客？日月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客？
四、背诵自己喜欢的部分
五、知识拓展
1、你知道台湾除了日月潭，还有哪些风景名胜吗
2、出图——配乐欣赏。
3、写话
此时此刻，我相信你一定有许多的话想要赞美日月潭，赶快拿起你的笔，对日月潭说上几句吧。日月潭，你真
。
六、总结。
师：此时此刻啊，老师相信你们和我一样，心里有一个共同的愿望，都想去日月潭看看。以前，由于种种原因，我们要去台湾很不方便，但随着08年7月大陆和台湾的通航，现在我们已经能够踏上台湾这片神奇的土地，去领略日月潭那曾经遥不可及的美景了。 出图
师：瞧，这就是我们大陆同胞去台湾旅游的情景。看着他们的笑容，我们也能感受到他们内心的那种喜悦和高兴。以后有机会，你也可以和爸爸妈妈一起去宝岛台湾，亲眼看看日月潭的秀丽风光。
七、作业
1、背诵自己喜欢的部分。
2、查找有关日月潭的故事和传说。
９、日月潭
清晨： 隐隐约约
中午：晴天 清晰 风光秀丽
雨天：朦胧
【教学反思】
《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。
一、以读为本，自主感悟
课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第
三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。
二、以评促学，鼓励为主
发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读，读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的。”等。学生在老师的感染下，也能体现出了评价的发展作用，对同学也是先肯定，然后提改进意见。“良言一句三春暖”，学生在长期的发展性评价中，胆子大了，能力也强了，对阅读的兴趣也越来越浓了。
三、自主合作，重视积累
小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这是课堂自主探究的一种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求。为此，在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组当中读书悟与同学交流解决第一课时质疑提出来的三个问题，以提高学生与文本对话的深度与广度。合作后的交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。学生合作的力量是不可低估的，所有的问题都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分学生体会也很深。
此外，实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础。《日月潭》文字优美，如诗如画，使人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文。在教学中，我激发学生的积累兴趣，教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会，鼓励他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的“金子“了。
可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效；而且在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题。希望在座各位领导老师给予批评指正。
小学英语一师一优课教案模板共2
“浙里的水”第二课时教学设计
教学内容：
学生进行关于水的研究，课堂上展示自己前期的研究成果，主要以汇报加展示的方式。 教学重点：
分小组进行展示和汇报，突出自己小组的特色和重点。 教学难点：
充分发挥每个成员的积极性，使他们都能投身到课堂上来！ 课前准备：
教师：课件，尽可能对一些课外的活动多一些指导，与家长取得联系，注意安全。 学生：分组进行各项相关综合实践活动，并拍摄好照片和视频，选好人员准备进行汇报。 教学过程：
一、导入。
亲爱的同学们，我们浙江是江南水乡，我们江浙一带历来是富足的鱼米之乡。可是近现代以来的工业养殖业的发展，尤其是近三十年的快速发展，使我们的环境，尤其是水质受到了前所未有的挑战。幸好，我们的“五水共治”工程拉开水乡治水的序幕。前段时间，我们班开展了“浙里的水”的综合实践活动，进行了相关的探索与研究，在探索与研究的过程中，我们班级的微信群众一直都很活跃很热闹，虽然每个小组探究的内容与方式不一样，但是热情是一样的，想不想知道其他小组是怎样研究的呢？下面我们将进行汇报与展示，各小组准备好了吗？
生：（回答）
二、各小组汇报、展示或者探讨。
各位小组长请一起上来，商议一下发言顺序！
分小组进行展示与汇报！ 汇报要求：
1、声音响亮，调理清楚！
2、各小组介绍的过程中，所有的同学有什么疑问，可以在适当的时候进行提问！
3、所有同学注意认真倾听！
各小组组长准备好了吗？每个小组汇报完毕之后，教师要根据汇报进行相关的提问或者提醒，或使其他小组的同学也能感同身受，激起所有同学的探索热情，或提醒其他小组做相关实践活动市应该注意的问题。
汇报自己小组采访“五水共治”办公室的情况。 教师预设提问：“你们在采访之前，做了哪些准备工作？”
节水装置的制作
这些节水装置都是你们自己想出来，做出来的吗？
随处可见的去污“高手”
废油变身记 你们在活动过程中最大的收获是什么？
江山水质大调查
你们的足迹遍布江山的各个不同水域，取水的过程中你们看到的水也肯定时不一样的，那么，如果只是肉眼观察，能辨别地这么清楚吗？
久穿少洗OR稍穿多洗
污水处理厂数据大调查
污水处理厂很大，机器的轰鸣声震耳欲聋，那天我们虽然进行了认真的采访与实地考察，但是对于污水净化的原理，其实还有很多我们只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔给我们解释，我们也还只是似懂非懂，因为我们的知识水平毕竟是非常有限的。所以，同学们学习的路还很长，保持一颗好学的心，我们继续前行在综合实践的路上，我们将会学到更多的知识。
循环利用水资源的基本方法
三、总结。
同学们，听了刚才七个小组的发言，相信在座的各位同学都是受益匪浅，现在同学们的心里最大的感受是什么，请用一个词来表达！
老师进行板书！
通过这次的“浙里的水”的综合实践活动的开展，我们懂得了如何进行实验研究，懂得了该怎样采访别人，懂得去关注我们的生活，知道“五水共治”的真正含义，懂得去做个生活的有心人，动手动脑，心灵手巧！同学们，让我们继续行进在综合实践的路上，我们一起探究，一起实践！
小组名称：（打印）
闪电猴 孙大圣 松鼠猴 猴厉害 哈佛猴 X战猴 美猴王
小学英语一师一优课教案模板共3
一、游戏导入
同学们，欢迎大家走进我们的心理课堂。在正式上课之前，老师带领同学们做一个小游戏，游戏的名字叫—欢乐蹦蹦跳。游戏规则是：老师说?欢乐蹦蹦跳?，同学们就问：?谁来跳？?老师说?女同学跳?，女同学轻轻跳一下，如果老师说?男同学跳?，男同学就轻轻跳一下。听明白了吗？准备好了吗？ 欢乐蹦蹦跳——女生跳 欢乐蹦蹦跳——男生跳 欢乐蹦蹦跳——扎辫子的同学跳 欢乐蹦蹦跳——短头发的同学跳 欢乐蹦蹦跳——戴眼镜的同学跳
好的，游戏就到这里了，老师发现在刚才的游戏中，有的同学注意力非常集中，一次也没错，有的同学呢，没有养成良好的听讲习惯，出现了错误。这节心理课，我们的主题就是 习惯——我们永远的伙伴。 好习惯对于我们同学来说，非常地受用，坏习惯对于我们来说，会影响我们的一生，所以同学们，我们要从小养成好习惯。
二、认识好习惯
今天，老师给大家带来一组图片，请大家来看一看，在看图片的过程中，你认为哪些习惯是好习惯，请你出示‘’竖起大拇指?的标志，哪些习惯是不好的习惯，请你出示‘’?×?标志。准备好了吗？我们开始吧。
第一幅图片?丁宁每天早上起来都锻炼身体?，你觉得这个习惯好吗？请你做出判断。我看到了很多同学都出示了?大拇指?标志。说说你的理由好吗？对了，我们要养成锻炼身体的好习惯。 放学时，洋洋总是把自己和同桌的椅子轻轻的推到桌子底下放好。 同学们刚才说的特别好，习惯是我们经过不断的重复和练习而形成的一种行为，一个好的习惯对我们的一生都是受用的，一个不好的习惯将会影响我们一辈子。
三、养成好习惯（情景剧）
接下来，老师给大家带来一个情景剧，叫做——贝贝的一天我们来看看什么是好习惯，贝贝的身上又有哪些好习惯，哪些不好的习惯呢？
这就是她一天的生活，我们分小组来讨论一下，贝贝有哪些好习惯？哪些不好的习惯呢？
我们的讨论结束了，把你刚才的讨论结果跟大家说一说，你觉得贝贝的身上有哪些好习惯哪些不好的习惯呢？请你大声发言。 在人的身上，不仅有好习惯，还有一些不好的习惯，我们应该把好的习惯继续发扬光大，把不好的习惯改正过来。
小组讨论，除了在贝贝身上的这些好习惯之外，你还应该养成哪些好习惯呢？写在纸上，不会写的字可以用拼音代替。包括在学校中的，在家庭中的。
四、培养习惯的小游戏
接下来，老师带大家做几个小游戏。 第一个游戏叫做：一心二用 这个题目真是有意思，很特别。现在每个同学手里都有一张纸，拿出两支笔，请你左手画一个圆圈，请你的右手来画一个方块，这两个画要同时进行，你看你完成的怎么样？好，停，孩子们，马上坐好。拿起一个孩子的作品，请他谈一谈?你觉得自己画的怎么样？?我要求你一心二用来画，你觉得容易吗？还有谁有什么感触想说说吗？是啊，左手顾不了右手，你们知道这是为什么吗？（抱东西的时候两只手合作做一件事情）我们平时做事情的时候，能够一心二用吗？应该怎么样呢？——一心一用，一心一意。同学们在这一个游戏中有很多的体会。
下面我们开始第二个游戏——比比谁的反应快。八个同学围成一圈，游戏规则是这样的：我们先找一个同学报数1，从他开始顺时针，下一位同学报2，现在记住你的号码了吗？我考考你，你是几号？你是几号，你就是几楼。现在我问问你，你是几号？那么你是几楼？记住你的楼层，我们现在从一楼开始，一楼的同学说 ?我从一楼上到二楼?，二楼的同学要马上反应过来，可以说?我从二楼上到六楼??我从六楼下到五楼?，可以上楼也可以下楼，明白了吗？如果说错了，我们这一轮游戏就结束了，就有出错的那名同学起重新报数。好了，现在你们开始吧。
为什么你能一次也没有说错呢？——因为认真听别的同学说。 刚才你说错了一次，为什么呢？——因为没有认真听。 同学们，通过这个游戏，我们懂得了，在生活中应该养成什么样的习惯，请同学回答。希望同学们养成认真听、认真看的好习惯。这个游戏就结束了，谢谢大家。
五、思考与讨论
下面请同学们思考一下，下面这两个问题对不对？先自己思考一下，然后小组讨论。
六、演一演
学会判断哪些是好习惯，哪些是不好的习惯之后，请同学们来表演一下。
今天这节课，我们了解到了很多很多的好习惯，也学会了要避开很多坏习惯。还习惯和坏习惯在我们身上会产生不同的效果，希望同学们在我们的生活当中，主动培养好习惯，避免不好的习惯。
七、课后作业
老师来给大家留一个小小的作业，希望课后同桌之间互相找一下，你的同桌平时有哪些好习惯，哪些不好的习惯呢？
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《走马灯的奥秘》教学设计（第二课时）
教学目标
1.学生能通顺、流畅地朗读课文,能围绕课文提问题。 2.理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。
教学重难点
1、学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升是一个怎样的孩子
2、品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句 ,了解走马灯的原理。 教学准备：
教学课件 教学过程
一、激趣导入
1、师提问:茅以升七岁那年,过元宵节的时候,家里买了什么东西,吸引起了他的注意力?学生回答(两盏棱柱形的走马灯) ,走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?大家一定想不想看看走马灯?咱们一起来看看走马灯,课件出示走马灯图片,一边读一边看图了解走马灯的样子。 2.导入:就是这样一个别人看起来很平常的走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了,今天我们就继续学习这篇课文,跟着茅以升一起去探究走马灯的奥秘。板书课题
二、研读课文、发现奥秘
(一)、学生自学。师提问:默读课文,思考茅以升是个什么样的孩子?你是从哪些地方感受到的?分别用不同标记画出相关语句。 (二)、汇报交流:
1、“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?这是个比喻句子生动地刻画出茅以升对走马灯入了迷。看看茅以升是怎样通过观察发现问题的?认真观察、积极动脑的句子反复读,仔细体会,想一想茅以升为什么会被走马灯吸引住?(怎样发现问题的)
2.指名读课文汇报,课件出示:“他仰着头,目不转睛地盯着走马灯” 抓重点词语“目不转睛”、“盯着”理解.说说从这些句子中体会到了什么?可见他观察得多么认真,特别是这两个词语,将他观察走马灯时眼睛一眨也不眨,近乎痴迷的态度准确的表现出来了。板书:认真观察 茅以升发现的走马灯是什么样的?指名读走马灯构造描写和走马灯转动情景。
3.看到这么有趣的走马灯,课件出示 “他越看越入迷。一连串的问题。争着往他脑子里挤”。从“入迷”、“一连串”、“争着”、“挤”等词语你体会到当时茅以升的心情怎样?(写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转动的迫切心情。)他都产生了哪些疑问?学生回答: ◎小纸人、小纸马怎么会转?
◎怎么有时转得快,有时转得慢呢?
◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?.....
学生交流看法后引导朗读。省略号表示什么意思?(还有很多的疑问没有列举出来)茅以升生看了走马灯后,产生了一连串的疑问可以看出他是一个什么样的孩子?板书:善于动脑 指导朗读,读出他是想知道原因的迫切心情。
4、他发现了这些问题后是怎么做的?(一是不懂就问,二是动手实践) 学生汇报:感悟描写茅以升勇于探索的语句。
师随学生汇报板书相关词语。
第五自然段的省略号表示什么意思(茅以升又提出了新的问题,又进行了新的尝试) 师:茅以升终于弄懂了走马灯的奥秘,这天晚上,他特别高兴。
5、学生齐读课文最后一段
6、师:这件事对茅以升有了很大的启发,正因为如此,对他后来从事科学研究,成为我国著名的桥梁专家起了重要作用。
三、了解叙述顺序
1、学生打开书回顾全文，了解课文叙述顺序。
2、茅以升不仅善于观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察,积极动脑,不懂就问,勇于实践分不开的。
四、拓展延伸:
1、出示茅以升资料
2、在日常生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?和同学交流交流。
五、总结
通过这节课的学习,希望同学们也能像茅以升爷爷小时候那样,把科学的种子播进我们幼小的心灵里,长大后成为国家的有用人才。
板书设计: 走马灯的奥秘
目不转睛、盯
——善于观察
问大人、又提问 ——勤于思考
动手实验 ——勇于探究。
《走马灯的奥秘》教学设计
西 平 小 学
齐丽伟
小学英语一师一优课教案模板共5
永济市电机小学
关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的 实施方案
为进一步加快我校教育信息化进程，切实提高全校教师信息技术应用能力，广泛推动信息技术和优质资源在教学中的应用，创新课堂教学方法和教研方式，凝聚优质数字资源，实现资源共享，努力尝试构建信息技术环境下新的教学模式，依据永济市教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的实施方案，建立一个实名制的、组织化的、可控可管的系统，为广大教师和学生提供自主互动学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，形成新的师生互动教学方式、生生互动学习方式、教师研修方式，为所有想在网上进行教学活动、学习活动和教研活动的教师、学生提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系，使“人人通”真正成为广大教师积极探索教学方式改革和思想交流、业务交流、感情交流的阵地，成为广大教师展示风采、相互切磋、共同提高的平台,特制定本校实施方案。
一、活动目标
通过三年的“一师一优课、一课一名师”活动实现以下目标：
1、三年实现全校任课教师“网上晒课”83节：2015年7月--2016年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节；2016年7月--2017
年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节：2017年7月--2018年7月全年17节，第一学期9节，第二学期8节。
二、参与对象 电机小学全体教师。
三、活动时间
2015年7月---2018年7月，周期为三年。
四、活动内容及要求
（一）、网上“晒课”
1、每学期组织开展一次全员性课堂教学赛讲活动，每位任课教师都要运用信息技术备好、上好一节电教课，赛讲后确定网上“晒课”教师名单上报市教研室。
2、所有任课教师实名制注册，登录运城市晒课平台进行晒课，晒课的内容包括：教案、所有课件及相关资源（或资源连接）、测评练习、本节课教学重点、难点的微视频、专家点评。
3、学校平台管理员杨亚琴，网络技术管理人员曹玮斌，要做好学校所有任课教师的二级培训。
（二）“优课”评选
首先市教研室学科“专家团队”每学期按照晒课教师总数的5%，通过赛讲、研讨、指导，组织教师学习和网上投票评选出学期“优课”名单，电教馆根据确定的名单组织进行教学实录，完成后上传“晒课”平台，推荐参加运城市级“优课”评选。
（三）创建“网络学习空间社区”
文件要求我校三年在山西教育公共资源服务平台上创建和培育8个“网络学习空间社区”，2015年7月--2016年7月3个，2016年7月--2017年7月3个，2017年7月--2018年7月2个。确定活动主题、辅导教师人选、年级、班级、参加活动人数，每学期规划3-5次的活动内容，积极组织网络学习空间社区活动，每学期初填报《学校学期“网络学习空间社区”实施安排表》，电教馆要落实。
小学四年级及以上中小学生和所有任课教师都要在山西教育公共资源服务平台上注册，获取网络学习空间个人账号。
（四）微课开发
微课开发涵盖所有课程，每节课针对教学重点、难点制作一个微课程视频，实现资源共享。
五、参与活动方式
全市“一师一优课、一课一名师”活动统一在山西教育资源公共服务平台上进行，并通过这一活动参与国家教育部的相关活动。
六、活动技术要求
“网上晒课”、“优课制作”、“微课制作”、“空间社区”创建要符合统一的技术要求（具体要求参照国家教育资源公共服务平台“一师一优课、一课一名师”活动指南和相关要求）。
七、教育局表彰与奖励
教育局设立全市小学“微课奖”50个，精品“优课奖”30个，优秀“网络学习空间社区”10个，优秀网络管理员10个，优秀学科指导教师20个，先进集体奖5个。所有获奖作品和个人均颁发“荣誉证书”，并给予适当物质和资金奖励，教师节将从中选出一批优秀教师和先进集体作为先进教师、先进集体予以表彰，评选采取教研室根据网络浏览量统计和专家评审相结合的方式进行。
八、活动组织
按照文件相关精神和要求，我校决定成立以校长领导为组长的专门组织机构：
组
长：任康乐 副组长：惠黎明、展红家
成
员：赵满江、南亚光、王耀军、孙昕、杨亚琴、主要负责项目的宣传推动、行政执行和协调部署，督查指导、过程管理和效果评价，确保活动顺利进行。
九、保障措施---实施量化绩效考核
为保障方案顺利实施，学校实施量化绩效考核，将拿出部分绩效对我校积极参加的优秀教师个人给予奖励，量化考核每星期由工作小组通过网络在线监管或现场督查，对检查结果每月通报公示，考核结果与教师评优、评模、职称评定、绩效工资挂钩。
2015年10月11日