下面是范文网小编收集的爱在家人间教学设计共6篇 《爱在家人间》教学设计，供大家阅读。
爱在家人间教学设计共1
《道德与法治》七年级上册
第七课《亲情之爱》——爱在家人间
长安实验中学
陈春瑶
一、学情分析
“父母”、“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了，这需要教师给予正确的引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，学会与父母平等沟通，同他们能接受的方法表达我们的爱，建设一个和谐的家庭，让我们的家更美好。
二、教学目标
◆ 情感、态度和价值观目标：体味亲情之爱，理解父母，以实际行动增进与父母的感情。 ◆ 能力目标：学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧；培养学生搜集信息和处理信息的方法。 ◆ 知识目标：知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，了解我们与父母冲突的原因及危害，懂得用正确的方式应对冲突。
三、教学重点、难点 ◆ 重点：沟通传递爱
◆ 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突
三、学情分析：
四、教学方法
引探教学法、情境教学法、案例分析教学法
五、课前策动 一次策动：
1、忆：请运用你的经验，回忆在你成长过程中与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段？你打算用什么方式呈现？（说、唱、演、画、图片、手抄报等）家庭给你的感受是什么？（写关键词）
2、思：你曾经与家人产生碰撞与冲突吗？请描述产生冲突、矛盾的过程？（提示：可从学习、兴趣爱好、交友、隐私、父母唠叨、零用钱消费、课外读物等方面进行思考。）分歧持续了多久？带来了哪些影响？你的解决方法是什么？
3、寻：请你上网搜集资料，推荐古今中外关于家人亲情的故事、名人名言、名书目等。 二次策动：
◆ 合作：根据一次策动的第2点策动情况，邀请你的伙伴们，一起演绎你与父母的冲突片段。
六、教学过程
（一） 导入新课
教师：同学们，上节课我们一起学习了第一框《家的意味》，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。我们在这里成长，享受快乐，但有时也会遇到磕磕碰碰，那我们应该怎么做，才能使我们的家更充满温馨、充满爱呢？今天，老师和同学们一起学习第二框《爱在家人间》
（二） 讲授新课
第一环节 爱的品悟 ●活动一：经历分享
1、内容：“我与家人的那些事”——回忆在你成长过程中，与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段，并与同学一同分享。
2、要求：以说、唱、演、画、图片、小报等形式表现出来。
3、思考：家庭给你的感受是什么？在黑板上写出关键词
【设计意图】通过同学们的分享，增加学生的感性认识，使之更加直观感受亲情之温暖。同时也培养学生的口头表达能力和尊重聆听的品质
◇小结：我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。这份情感或是他们给予我们生命，为我们操劳，分享我们的喜悦、忧伤，家人是我们成长的陪伴者和见证者。 ◇过渡：但随着年龄的增长，在现实生活中，同学们有可能忽略亲情的存在，甚至与父母产生矛盾与冲突，我们该怎样面对这些爱的碰撞呢？进入第二环节——爱的碰撞 第二环节 爱的碰撞 ●活动一：情景剧场
1、小品演绎：“成长也会有烦恼”——学生演绎小品，还原真实冲突场景
2、问题探究：
1、我们与父母产生冲突的原因是什么？
2、与父母冲突会带来什么危害？ 【设计意图】通过同学们的小品演绎，还原生活中与父母冲突的真实片段，使学生换位思考， 理解父母与我产生碰撞的原因。同时，也注重培养学生的小组合作能力和组织能力。
◇小结：在我们成长过程中，和父母发生一些不愉快的冲突，这是难以避免的，但如果处理不好，就会伤害双方，影响家庭和谐。化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
◇过渡：那生活中，我们应该如何呵护与父母的情感呢？进入第三环节——爱的呵护 第三环节 爱的呵护 ●活动一：视频赏析
1、播放视频：公益广告《父爱》
2、问题探究：
1、你认为应如何化解我们与父母之间的冲突？（小组讨论，在黑板上写出关键词或一句话）
【设计意图】通过观赏视频，学生反思与父母冲突产生的危害，启发学生爱需要相互呵护，需要掌握方法。
（三） 课堂小结
【板书设计】结合课堂学生所写关键词 ◇ 总结：（结合学生板书）爱是需要呵护的。世界上没有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之爱。作为子女，让我们去接纳父母、理解父母、尝试让父母了解我们的变化、用他们能接受的方式表达我们的爱吧！ 【拓展空间】体验活动：“爱要这样来表达” 要求：
（1）周末回家与家人相聚，持续尝试用自己认为更好的方式表达一下对父母的爱，把父母的反映和自己的感觉记录下来。
（2）持续一段时间后，观察一下家庭氛围的变化，写出自己的感悟。
爱在家人间教学设计共2
第2课时
爱在家人间 一、课时教学目标： 知识与技能：
知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。 过程与方法：
用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。 情感、态度与价值观：
感受亲人对自己的爱心和扶育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
二、达成目标的教学重点和难点分析 教学重点：
感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。 教学难点：
承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。 教学重点和难点分析： 每个家庭的亲情表现不同，有时学生可能因为它的平常而忽略它，有时学生似乎感受不自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
进入初中的学生意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，学生希望父母像成人一样尊重我他们，不要过多干涉他们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时学生又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。学生开始审视父母给予他们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴随着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是学生成长中难以回避的问题。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要学生自己努力。
三、教学准备
教师课前要调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性。 学生课前准备家人味道的短文和家人发生冲突的事例。
四、教学过程 教学
环节 具体过程 设计意图解读 导入
新课
前一框我们学习了“家的意味”。在家中，我们尽享家庭的亲情和温暖。运用你的经验，请同学们说一说我们经常看到的“妈妈的味道”的意思？
引导学生思考“妈妈的味道”的意思？目的是体验妈妈的爱。
讲授
新课 一、爱是体验
探究与分享：
除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶”的味道呢？ 他们味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？ 学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断额情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
二、爱的碰撞
探究与分享：
父母对我们管这管那，尤其是我们的学习，请看视频：
问：在你的生活中与父母的有过这些“碰撞” 吗？为什么会发生这些碰撞？
学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的碰撞，往往基于父母对我们的高期待、严要求。我们要理解、体谅父母。 探究与分享：
结合下面的情境，填写内容。 1 放学回到家，父母常说的一句话：
2 告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：
3 说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言： 4 感冒发烧时，父母一般会这么说： 5 考试“考砸”了，父母一般会这么说： 6 周末想和同学去看电影，父母的态度：
在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
关注的问题 关注的重点 交流的方式 采取的态度 父母
我
学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 三、爱的沟通 探究与分享：
视频中的男孩应该怎样以爱的方式与妈妈沟通呢?
你有哪些和父母沟通的好方法？
学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
拓展空间：
以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。
一小组为单位，选择一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法，并表演出来。
本探究活动通过体验与感悟，在家庭生活中，体验不同的亲情之爱，现实生活中，我们的家庭结构也会因之改变。但只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。我们要用心感悟、体味亲情。
爱在家人间教学设计共3
爱在家人间
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【重点难点】
重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
(一)教学过程
1.请学生背诵《游子吟》。
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖! 2.从这首古诗中，你感受到了什么？（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？（板书课题：爱在家人间）
(二)合作探究
知识模块一体味亲情
探究一：探究与分享
情景体验1：
我理想中的父母
生活中的父母
父母理想中的我
生活中的我
思考：这种差异说明了什么？
情景体验2：
回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。
当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？
引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——亲情之爱
1、亲情之爱：
有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。
感悟：父爱如山，往往深沉严格。
母爱如水，往往温柔细腻。
情景体验3：
闹钟没有妈妈的味道
使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。
教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”
(1)学生分享这篇文章。
(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。
知识模块二爱的碰撞
探究三：
材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了！！
教材P79探究与分享
1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
2)想起这些，你心里的感受是怎样的？
答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。
这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢？
2、我们与父母之间产生矛盾的原因
（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。
探究四：探究与分享
教材P80下面的探究与分享 (1)结合下面的情境，填写内容。
(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。 (3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
知识模块三
沟通传递爱
探究五：教材 P81下面的探究与分享
(1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。
(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。 (3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 探究六：教 材P8 2和父母沟通 的技巧 ( 1)分享教材“和父母沟通的技巧”。
(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。
爱在家人间教学设计共4
《爱在家人间》教学设计
一、教学目标
情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲 情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行 动增进与父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。
能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
知 识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、教学重难点
教学重点：体味亲情
教学难点：沟通传递爱
三、教学过程
【导入新课】
观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?
学生活动：观察图片，自由发言。
教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。家人之间的感情非常好。
【新课讲授】
第一目──体味亲情
活动一：听故事，体味亲情
这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。
41岁高龄，七届奥运会。在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。1999年11月，爱子阿里什出生。
原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。
丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。噩梦开始。作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。
丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。” 她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。对于这一点，她从不回避。不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。
“你未痊愈，我不敢老。”
问题：从这个故事中你感受到了什么?
学生活动：阅读故事，自由发言。
教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。
活动二：我家故事
翻翻你家的相册，选两张你最喜欢的照片，给大家展示一下，说说你喜欢这两张照片的
原因。
教师归纳：每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情，这种感情就是亲情。家之所以为家，就是因为家中亲人，家有亲情。
第二目──爱的碰撞
活动三：观看视频《家有儿女第二部46集》
思考讨论：
1.刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?
2.为什么他们之间会产生矛盾冲突?
3.刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交;妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗?为什么?
4.假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做?
学生活动：观看视频，小组讨论，代表发言。
教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。
在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?
下面就让我们一起来看看一些同龄人的心声，看看我们也遇到过和他们一样的问题。
学生阅读“你说我说”，并与同学交流。
教师归纳：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。
活动四：填写表格，理解差异(教材81页表格)
结合下面的情境，填写内容。
1.放学回到家，父母常说的一句话：
2.告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：
3.说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：
4.感冒发烧时，父母一般会这么说：
5.考试“考砸”了，父母一般会这么说：
6.周末想和同学去看电影，父母的态度：
上面的表格说明了什么?
与父母之间的认识差异是由年龄差异导致的，这是直接原因。而其实质是由亲子之间的社会经历、经验、社会地位、生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等诸多的代际差异导致的，也就是我们常说的“代沟”。
当我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的而权威与经验，亲子之间的冲突就多了，如何解决，最好的办法就是找到与父母沟通的技巧。
活动五：爱要大声说出来
回到家里，请同学们大声对爸爸妈妈说出这样的话：
爸爸妈妈，我爱你们。
爸爸，我爱你。
妈妈，我爱你。
【课堂小结】
家中有亲人，家中有亲情，无论我们走到哪里，这都是我们最难割舍的一份感情。我们要知道，父母不是圣人，他们的观念有时滞后。在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父母平等交往、主动沟通，将有助于帮助父母更新观念，也有助于我们做出正确的行为选择。
四、教学反思
本节教学设计突出以学生的学为主体，教师通过比较接近于学生的事例以及学生喜欢的
电视剧《家有儿女》片段为依托，将教材内容的讲解巧妙地融于其中，非常有效地激发了学生的兴趣，最终取得较好的教学效果。
教学设计中略显不足的是对于亲情的讲解体操运动员丘索维金娜的事例有些偏离学生的生活实际，如果应用学生身边的事例，让学生感悟亲情效果可能会更好。
爱在家人间教学设计共5
第七课第二框《爱在家人间》详细教案
知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力。掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。
情感态度价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱。养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 重点：如何化解与父母的冲突
难点：与父母发生冲突的原因及危害
导入：今天我们来学习第七课第二框《爱在家人间》。 正课讲授：
环节一：
1、为什么每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感？
出示学习目标：
1、为什么每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感？
2、与父母发生冲突的原因
3、亲子冲突的危害
4、如何化解与父母的冲突？ 过渡：让我们在视频中体味亲情
播放视频《有爱就有责任》，说一说：你爱你的家人吗？为什么？（生答：略）
总结：我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者、成长的陪伴者和见证者。这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。
过渡：你知道哪些关于亲情、亲人的名句？
亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念。
亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。
亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐。
亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭，是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，是奶奶在我口渴时递上来的一杯水，是妹妹给我留的一块巧克力......过渡：每个家庭的亲情表现相同吗？
有的家庭亲情表现在生病时妈妈无微不至的照顾，下雨时爸爸全部撑在孩子头顶的雨伞，写作业时妈妈默默拿着的电风扇。这种亲情温馨和睦、自然随和。
还有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉：
富过六代的洛克菲勒家族这样教育孩子：
有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就放心地往下跳。谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起来。这时，老洛克菲勒语重心长地对儿子说：“孩子，不要哭了，以后要记住，凡事要靠自己，不要指望别人，有时连爸爸也是靠不住的！从现在就开始学会自立吧！”
可见，每个家庭的亲情表现不尽相同。
过渡：那么，家庭结构变化，亲情还在吗？现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。
比如：电视剧《家有儿女》，随着刘星和妈妈的出现，原本的家庭结构发生改变。重组的家庭有亲情吗？，大家知道欢声笑语仍弥漫在这个五口之家，我们说：家庭新成员出现，亲情仍在。
甚至随着亲人离开，亲情仍在。图片汶川妈妈：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。这是位用身体守护孩子的妈妈。即使她离开了，但她对孩子的爱永远不变。我们说：亲人离开，亲情仍在。
总结：由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，家中的亲情仍在。
环节二：
2、与父母发生冲突的原因
过渡：爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时常发生。
今年暑假有一部“笑中带泪”的热播电视剧《小别离》，同学们有没有看过？让我们一起回顾几个片段！观看视频的同时请思考：朵朵与父母在哪些方面发生了冲突？
视频主要体现三大冲突：刺探孩子的隐私，过分关注孩子的学习成绩，反对孩子的兴趣爱好。那么同学们在生活中是否有类似的冲突？
思考：朵朵与父母产生冲突的原因有哪些？
刺探孩子隐私：?一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。这种矛盾心理是朵朵与父母发生冲突的第一点原因。
过分关注孩子学习成绩：?我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验，亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。这是朵朵与父母发生冲突的第二点原因。
反对孩子的兴趣爱好：?作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。这是朵朵与父母发生冲突的第三点原因。 环节三：
3、亲子冲突的危害
过渡：其实，有冲突说明我们在长大，自我意识在增强，如果能正确处理，会让我们在冲突过后更加理解、更加相爱，可如果处理不好呢？
思考：朵朵与父母的冲突处理不好，会产生什么后果？
生答：略
师总结：处理不好亲子冲突，家就不再是甜蜜、温暖、轻松的避风港了，总是充斥着火药味，成为随时即可引爆的战场，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。这是亲子冲突的危害。
今天，带来了一位妈妈的心声，可能那也是我们的父母想对我们说的，我们一起来聆听一下：
?
?有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。 环节四：
4、如何化解与父母的冲突？
过渡：我们该怎么努力呢？当冲突发生时，用沟通传递爱。
同学们，我们和父母彼此相爱这是毋庸置疑的，可有时候光有爱是远远不够的，在与父母的沟通对话中还需要艺术和智慧！
和父母沟通的技巧：略
老师：现在让我们继续回到视频当中父母与朵朵的矛盾。小组讨论，帮助朵朵找到与父母沟通的方法。
总结：?互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
?
?如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。以下六种做法，哪些是正确的，哪些是错误的？ 与父母冷战？与父母吵架？离家出走？这些都是错误的。 妈妈我爱你 妈妈您辛苦了 妈妈我错了这些都是正确的。
④我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
老师：同学们想过这个问题没有：父母关心呵护我们，鼓励支持我们，是因为爱我们，那么批评唠叨我们，情绪无法控制的时候，甚至有动手的冲动，这又是为什么呢？是因为父母希望我们更优秀，少走一些弯路，所以冲突背后蕴含的是父母对我们浓浓的爱！
⑤我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
总结：
4、如何化解与父母的冲突？
?有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
?互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
?如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
④我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
⑤我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
真诚的祝愿每一个家庭相亲相爱，美满幸福！ 课堂总结：略 课堂练习：
1、（单选）子女在成长过程中难免与父母发生冲突，解决与父母冲突最有效策略是 C A、当面就承，背后我行我素 B、完全顺从
C、小人不记大人过 D、针锋相对
2、（多选）同学们正在举行“爱在家人间”的网上学习讨论，同学们纷纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认同的是： AD A、每个家庭的亲情表现是不尽相同的
B、家庭结构发生改变之后，家里的亲情就不在了
C、家庭中存在去亲情之爱，都是因为他们为我们操劳 D、感受不到自己渴望的亲情，并不说明亲情已经消失
3、（多选）当父母的更年期和子女的青春期相遇，父母过高的期望值和子女自身成长规律相碰撞，便出现了家长爱管、子女不听的矛盾。正上七年级的小于告诉记者，妈妈对他的生活、学习处处要管，连和同学交往、上网都要盯着。下列说法正确的是： BCD A、小于与父母之间的矛盾是正常的，也是不可调和的 B、小于与父母在心智、经历等不同是产生矛盾的原因
C、有效交流和沟通是化解小于和父母矛盾的有效途径 D、小于与父母沟通要做到彼此尊重，求同存异
4、2016年5月24日,济南商河县公安局接到报警称,长清区某中学16岁女生李兰离家出走,已失联5天,可能在商河县城出现过,请求帮助找寻。后公安人员在县城平安旅馆找到李兰,及时与其家人取得联系。经了解,李兰是因学习成绩不理想与父母发生争执而离家出走的。
1、你认为上述材料中的女生错在什么地方?
2、我们从中得到什么警示? 点拨：
1、答：与父母发生冲突后,采取离家出走的方式是错误的。这种做法既伤害了父母,也使自身处于危险的境地，影响家庭的和睦。
2、答：①随着年龄的增长,我们与父母之间发生矛盾是正常的,是我们成长中难以回避的问题。②矛盾出现后,我们要努力化解这种矛盾和冲突。③爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决,我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。④我们应试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。
爱在家人间教学设计共6
《爱在人间》主题教学设计
兰陵经济开发区初级中学
张运爱
〖教学设计说明〗
我选择的课题是“爱在人间”，这是一节情感意蕴课。本节课的学习目标为：学会捕捉生活中的爱。
本节课的教学重、难点为：1.锻炼学生速度品读的能力，培养学生大量阅读的习惯以及对优美语段进行鉴赏的能力。 2.锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
人教版语文八年级上册第二单元的文章都是以“爱”为主题的，他们叙写了一群普通人的生活，表现了生活中各种形形色色的“爱”。其中《阿长与〈山海经〉》表达了作者对阿长的怀念。《背影》写了父爱。《台阶》写了儿子对父亲的无限关怀。《老王》写自己对社会上的不幸者的关怀。
这堂课，以人教版语文八年级上册第二单元的文章体现的主题“爱”为基础，我寻找到了“无私奉献”、“善良”、“责任”、“宽容”、“见义勇为”这一情愫。首先，我采用为爱开生日party的形式，給每个小组规定不同的任务，通过让学生采取不同方式研读《语文主题学习丛书》中的《写给歹徒的借据》、《一个父亲的责任教育》、《将悲悯化作责任》、《悠长的铃声》、《爱的链接》等文章，让我们明白：无私奉献、善良、责任、宽容都是爱的不同表达方式，然后让学生从课本上回到时代中去，通过刘盛兰、方俊明的感人事迹来感动学生，进一步进行情感上的熏陶，体会人间的大爱，让学生拥有一双善于发现
爱的眼睛。大爱容易被我们的双眸发现，但是生活中的小爱却容易被我们忽视，比如老师一句鼓励性的话语、同学一丝甜蜜的微笑等现象，生活中你遇到类似的现象了吗？让学生敞开他们的心扉，把目光转向他们身边的人和事，来一起共话身边的爱，从而培养学生理解生活，热爱生活，欣赏生活中爱的能力，进而能够捕捉到生活中的爱。
我们选择小组与个人思考相结合的教学方法，在师生合作探究共同创作的环境氛围下完成本节课的学习任务，充分体现了学生的主体地位，激发了学生的主动参与意识，生成深刻的理解与感悟，利用分角色朗读、表演情景剧的方式，激发学生学习兴趣，最后再次以小组喜欢的朗读方式（分角色朗读、齐读、轮读）进行练习。通过这一系列活动的设计，我们可以达到培养学生口语表达能力、概括能力、鉴赏分析能力、表演能力、朗读能力的目标。 〖教学目标〗 学会捕捉生活中的爱。 〖教学过程〗
一、激情导入
“爱”在说文解字中，繁体的“爱”是由“爪”（爫）、“秃宝盖”（）、“心”、“攵”四部分组成，爱从受从心从攵，受即接受，攵即脚即行走表示付出，心的接受与付出就是爱。生活中的爱是什么呢？
爱是什么？爱是父母的嘘寒问暖，爱是朋友扶助的双手，爱是急他人之所急的心情，爱是无怨无悔的付出??亲人之爱、朋友之爱、陌生人之爱，种种“爱”的情感汇成一条条永不止息的河流，汇聚成
海——海有多深，爱就有多深；天空有多大，爱就有多大。
二、初步感知
用心体悟
今天是一个特殊的日子，我们有缘相聚在一起为“愛”举办一个生日party，既然要为愛举办生日party,毫无疑问我们要为她准备一份生日礼物了，余秋雨的《信客》为爱送去了什么礼物呢？无私奉献是一种爱。
那么同学们要为爱送去了什么礼物呢？请认真准备，一会儿小组pk一下，看哪个小组的礼物给爱带来了最大的惊喜？
三、合作交流 精彩展示
听——来自妈妈和歹徒之间的故事。
1、《写给歹徒的借据》：
（妈妈内心的善良不仅打动了歹徒，而且也震撼了包括她的孩子在内的广大读者的心，让我们真切地体会到其实善良也是一种爱。）
（听——来自父亲和儿子的故事）
2、演绎《一个父亲的责任教育》的情景剧。从中得出：责任的重要性。
（爸爸用别样的情诠释了爱，教育了全天下的孩子们，在他们的教育下，孩子们长大了，懂事了，懂得了责任的重要性。男孩懂得把悲悯化作责任，托起了生命的蓝天。）
3、《将悲悯化作责任》
（孩子真的长大成人啦，懂得了责任也是一种爱。远处的老人拉响了铃，传来悠长的铃声）
4、《悠长的铃声》：宽容是一种爱。
（为了让世界充满爱，我们需要接过老人手中爱的接力棒，进行传递。）
5、《爱的链接》：将爱进行传递。
同学们为爱献上了精彩的礼物，相信爱会受到深深地打动，下面小组交流，以自己喜欢的朗读方式（分角色朗读、齐读、轮读）有感情地朗读刚才画下来的句子，一会精彩展示。
(我们身边不缺乏爱，而是缺少发现爱的眼睛。那就让我们擦亮眼睛寻觅生活中的爱吧。)
四、追时代
寻觅爱
选取刘盛兰、方俊明事迹进行图片展览。让学生介绍他们两人的事迹，学生一起为他们致颁奖词，很感人的文字，让它们永远留在我们的心间（学生背诵颁奖词，并起来精彩展示）。
（同学们，刚才屏幕上展示的是人间的大爱，大爱容易被我们的双眸发现，但是生活中的小爱却容易被我们忽视，比如老师一句鼓励性的话语、同学一丝感谢的微笑，生活中你遇到类似的现象了吗？请敞开你们的心扉，把目光转向你身边的人和事，来一起共话身边的爱。）
五、忆往事
共话爱
学生畅所欲言，尽情发挥。
板书设计：
善良
宽容
责任
愛
在人间
无私奉献
见义勇为
六、小结
爱就在我们每个人的身边。只要你善良一点、责任一点、无私奉献一点、宽容一点、见义勇为一点，献出一点爱，就会感受到爱在人间，世界处处充满着爱，时时弥漫着爱。同学们，请伸出你的手，接受前辈递给你的那支爱的火炬，用它去点亮世界的每一个角落；让爱的传递把世界装点得更加灿烂美好！播放《爱的奉献》