下面是范文网小编收集的高一数学必修一教案3篇(高一数学必修一教学课件)，供大家赏析。
高一数学必修一教案1
教材分析：函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段不仅把函数看成变量之
间的依赖关系，同时还用集合与对应的语言刻画函数，高中阶段更注重函数模型化
的思想.
教学目的：(1)通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，
在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中
的作用;
(2)了解构成函数的要素;
(3)会求一些简单函数的定义域和值域;
(4)能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域;
教学重点：理解函数的模型化思想，用合与对应的语言来刻画函数;教学难点：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域和值域的区间表示;
教学过程：
九、 引入课题
1. 复习初中所学函数的概念，强调函数的模型化思想;
2. 阅读课本引例，体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想：
(1)炮弹的射高与时间的变化关系问题;
(2)南极臭氧空洞面积与时间的变化关系问题;
(3)“八五”计划以来我国城镇居民的恩格尔系数与时间的变化关系问题
备用实例：
我国2003年4月份非典疫情统计：
3. 引导学生应用集合与对应的语言描述各个实例中两个变量间的依赖关系;
4. 根据初中所学函数的概念，判断各个实例中的两个变量间的关系是否是函数关系.
教学目的：(1)理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集; (2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集;(3)能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 课 型：新授课 教学重点：集合的交集与并集、补集的概念; 教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”; 教学过程： 六、 引入课题 我们两个实数除了可以比较大小外，还可以进行加法运算，类比实数的加法运算，两个集合是否也可以“相加”呢? 思考(P9思考题)，引入并集概念。 七、 新课教学 1. 并集 一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集(Union) 记作：A∪B Venn图表示： 读作：“A并B” 即：
A∪B={x|x∈A，或x∈B}说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A与B的所有元素组成的集合(重复元素只看成一个元素)。 问题：在上图中我们除了研究集合A与B的并集外，它们的公共部分(即问号部分)还应是我们所关心的，我们称其为集合A与B的交集。 2. 交集 一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集(intersection)。 记作：A∩B 读作：“A交B” 即： A∩B={x|∈A，且x∈B} 交集的Venn图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。 拓展：求下列各图中集合A与B的并集与交集 集 3. 补集 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集(Universe)，通常记作U。 A 说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，而不能说两个集合没有交补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集(complementary
set),简称为集合A的补集， 记作：CUA 即：CUA={x|x∈U且x∈A} 补集的Venn图表示 说明：补集的概念必须要有全集的限制 4. 求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并集的 关键是“且”与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。 5. 集合基本运算的一些结论： A∩B?A，A∩B?B，A∩A=A，A∩?=?,A∩B=B∩A A?A∪B，B?A∪B，A∪A=A，A∪?=A,A∪B=B∪A (CUA)∪A=U，(CUA)∩A=? 若A∩B=A，则A?B，反之也成立 若A∪B=B，则A?B，反之也成立 若x∈(A∩B)，则x∈A且x∈B 若x∈(A∪B)，则x∈A，或x∈B 6. 课堂练习 (1)设A={奇数}、B={偶数}，则A∩Z=A，B∩Z=B，A∩B=? (2)设A={奇数}、B={偶数}，则A∪Z=Z，B∪Z=Z，A∪B=Z (3)集合A?{n|nm?1?Z}，B?{m|?Z}，则A?B?__________22 5(4)集合A?{x|?4?x?2}，B?{x|?1?x?3}，C?{x|x?0，或x? 2 那么A?B?C?_______________,A?B?C?_____________; 八、 作业布置：(1) 已知X={x|x2+px+q=0，p2-4q>0},A={1,3,5,7,9},B={1,4,7,10}，且 X?A??,X?B?X，试求p、q; (2) 集合A={x|x2+px-2=0},B={x|x2-x+q=0},若A?B={-2，0，1}，求p、q; (3) A={2，3，a2+4a+2}，B={0，7，a2+4a-2，2-a}，且A?B ={3，7}，求B 教学目的：(1)了解集合之间的包含、相等关系的含义; (2)理解子集、真子集的概念; (3)能利用Venn图表达集合间的关系; (4)了解与空集的含义。 教学重点：子集与空集的概念;用Venn图表达集合间的关系。 教学难点：弄清元素与子集 、属于与包含之间的区别; 教学过程： 四、 引入课题 1、 复习元素与集合的关系——属于与不属于的关系，填以下空白：(1)0 N;(2 ;(3)-1.5 R 2、 类比实数的大小关系，如5<7，2≤2，试想集合间是否有类似的“大小”关系呢?(宣 布课题) 五、 新课教学 A={1，2，3}，B={1，2，3，4} 集合A是集合B的部分元素构成的集合，我们说集合B包含集合A; 如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，我们说这两个集合有包含关系，称集合A是集合B的子集(subset)。 记作：A?B(或B?A) 读作：A包含于(is contained in)B，或B包含(contains)A (一) 集合与集合之间的“包含”关系; 当集合A不包含于集合B时，记作 B 用Venn图表示两个集合间的“包含”关系 A?B(或B?A) (二) 集合与集合之间的 “相等”关系; A?B且B?A，则A?B中的元素是一样的，因此A?B ?A?B即 A?B?? B?A? 结论： 任何一个集合是它本身的子集 (三) 真子集的概念 若集合A?B，存在元素x?B且x?A，则称集合A是集合B的真子集(proper subset)。 记作：A B(或B A) 读作：A真包含于B(或B真包含A) (四) 空集的概念 (实例引入空集概念) 不含有任何元素的集合称为空集(empty set)，记作：? 规定： 空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。 (五) 结论：1A?A ○2A?B，且B?C，则A?C ○ (六) 例题 (1)写出集合{a，b}的所有的子集，并指出其中哪些是它的真子集。 (2)化简集合A={x|x-3>2},B={x|x?5}，并表示A、B的关系; (七) 归纳小结，强化思想 两个集合之间的基本关系只有“包含”与“相等”两种，可类比两个实数间的大小关系，同时还要注意区别“属于”与“包含”两种关系及其表示方法; 1 已知集合A?{x|a?x?5}，B?{x|x≥2}，且满足A?B，求实数a的○ 取值范围。 2 设集合A?{○四边形}，B?{平行四边形}，C?{矩形}， D?{正方形}，试用Venn图表示它们之间的关系。高一数学必修一教案2
高一数学必修一教案3