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《折纸》教学设计(折纸教学活动设计)

2022-06-13 09:23:45教学文档

  下面是范文网小编整理的《折纸》教学设计(折纸教学活动设计),供大家参阅。

《折纸》教学设计(折纸教学活动设计)

  《折纸》教学设计 教学内容:北师大版五年级数学下册 P2-4 页 教学目标:

  知识技能:探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程,理解计算方法,体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。

  数学思考与问题解决:能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

  情感态度:渗透转化思想,培养学生应用已有知识解决问题的能力以及分析、判断、归纳的能力。

  教学重点:

  引导学生总结归纳异分母分数加减法的方法,并能比较熟练地正确计算和应用。

  教学难点:

  能正确进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

  教法:演示法、探究发现法、讲授法 学法:合作学习法、练习法 教学过程:

  一、 复习导入,引出课题 1.计算:(快速抢答) 1 2+ =5 5 5 4- =9 9 7 3- =8 8 2 折纸导入:

  师:同学们,你们用一张纸可以折出什么?(飞机、船等) 师:老师用这张纸折出了什么?(12)你是怎么知道的?(真是个善于观察的孩子),现在再观察,你又发现了什么?(24)阴影大小没变,分数怎么不一样? 生:12 24 同学们,就让我们在折纸中开始今天的学习。(板书课题) 【设计意图:先计算练习,复习同分母分数加减计算及方法;再通过折纸提升学生的学习兴趣,同时用阴影部分不变而分数不同,但分数的大小相等,这样的折纸活动,提高学生观察和分析问题的能力,为本节课的转化思想做好铺垫。】 二、自主探究,尝试体验 (一)结合情景,提出问题 师:笑笑说:我折小船用了这张纸的12,淘气说:我折小鸟用了这张纸的14 1.从这幅情景图中,你找到了哪些数学信息?(说出两个分数的含义) 2.谁能提出数学问题? 他俩一共用了这张纸的几分之几? 3 1+ =4 4=

  笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几? (二)初次尝试,体验方法 师:我们先来解决第一个问题。

  列算式,1 1+ =2 4, 1 猜一猜,结果可能是多少?(生:

  ) 2 请大家用折纸验证和解决这个算式问题。(学生活动) 出示要求:(学生读要求)做一做,折一折,画一画 (1)用这张纸分别折出21和 41,描出抓痕,并用不同颜色的阴影来表示。

  (2)观察并思考4121? 的结果是怎么得到的?然后组内交流想法。

  学生读出活动要求,并提醒大家注意事项。

  学生活动。

  学生独立尝试。

  汇报结果(贴在黑板上)。

  师:你们是怎样得出结果的? 学生汇报:

  二分之一 转化 四分之二(强调:转化) 从算式的角度,怎么知道结果的呢? 小组讨论交流。

  先通分化成同分母分数再加减。

  师:(指着通分过程问)这一步我们在干吗?为什么要通分?(强调:只有计数单位相同才可以相加减。) 【设计意图:结合折纸活动,培养学生数学整理信息和提出问题能力,提出问题比解决问题更有价值。对于问题,锻练学生估算能力。学生动手折一折、画一画验证结论,体验成功的喜悦。同时渗透数学转化的思想,化未知知识为已知知识的思路,提供有效的解决问题途径。】 (三)二次尝试,熟悉方法 下面,解决下一道题:笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几? 能否用我们刚才学习的方法解决这道题呢? 1.学生独立尝试。

  2.汇报结果。

  强调异分母的分数相加减的方法。

  过渡:看来我们班同学真的很会学习!老师真佩服你们!下面,就让我们一鼓作气,来看看今天的知识能解决什么问题?请看大屏幕。

  【设计意图:有了一次学习,学生类比方法解决问题,进一步感知画图和计算方法的学习。】

  (四)运用新知,尝试解决问题 算一算,说一说 师:用你们喜欢的方法完成上面两个问题。

  学生独立完成,黑板板演。集体订正。

  师:谁还有不同的方法?师课件出示折纸的方法完成。

  【设计意图:用所学的方法解决问题,进一步巩固学习效果。】 三、巩固应用,内化提高 1.课后习题第 1、2 题 2.淘气是这样计算? ? 。你同意他的方法吗?与同伴交流你的想法。

  四、回顾整理,反思提升 师:回忆一下,今天,我们学了什么?怎么算的? 板书设计 折 纸 ――异分母分数加减运算 他俩一共用了这张纸的几分之几? ? ? ? ? 答:他俩一共用了这张纸的43 。

  笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几? ? ? ? ? 答:笑笑比淘气多用了这张纸的41。

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